范翊
做老师的常常感叹：现在的学生越来越难教。
的确，现在诱惑孩子们分心的东西真多，这个世界变化快，孩子们除了“学习”之外处处可作得老师的老师。学生一代超过一代地不爱学习，是我们教师越来越揪心的痛。`
还有还有，现在的学生不服管。我们苦口婆心，语重心长，可他们根本听不进，现在的孩子都是新时代的独生子女宠惯了的，轻不得重不得，弄地不好要死要活的，真是难办的很。
于是，有老师提出了前所未有的一个教育新命题：“今天，在学校里到底谁是弱势群体？”
听了一次次一堂堂深入浅出的理论课或经验介绍，读了那么多理论书和文章，每次听完颇觉其理足以服人，其情足以动人，可是一旦回到课堂，面对那帮不爱读书不服管教的学生，我们的那套仍然那么苍白，我们依然一筹莫展。
托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》里的第一句话是：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不同。把这句话套用在我们这儿：优秀的学生是相似的，麻烦的学生各有各的本领。那些乖宝宝，你不用对他们吆五喝六，他们总是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而那一个个千差万别的麻烦家伙，总是生龙活虎，变着法子和你作对，也许只有神仙教得。
讲到这儿，我想很多教师同行会向我鼓掌的，某种意义上，我讲出了你们的心声。但是，摸鱼打混永远不是我们的工作原则，从我们选择这项职业的第一天起，我们就戴上了历史赋予的神圣光环，我们永不放弃，我们无愧于“灵魂工程师”这一称号。
面对种种困境，我们从不懈怠，更从不把所有责任推卸到客观原因上去，那些抱怨除了为自己增添困扰，是没有任何作用的。我们深知，照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是一种圣洁瑰丽的人道精神，是一种对学生纤尘不染的博大之爱，是对每个学生作为平等生命的虔诚的祝福。怀着这种爱与祝福，我们从人格深处呼喊：不放弃，决不放弃。
永不放弃。我们永不放弃我们视之为生命的崇高职业。任凭简单的生活伴随我们一生，任凭无私的奉献伴随我们一生。物质的世界精彩自在，我们只需浅尝则止，精神的家园阳光灿烂，才是我们值得骄傲的领土。
有人说，你们值得吗，你们真傻。你们那点事业纯粹是为他人做嫁衣裳。其实教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本无法眺望到现在的坚持对孩子们的未来会产生什么样的影响，但我们不必悲哀和气馁，我们坚持做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我夸耀一生了。
让我们专注的神情成为校园最美丽的风景。
永不放弃。我们永不放弃我们的学生，尤其是那些在学习上需要帮助的学生。
也许，在我们的常识里，传统的学科，经典的知识才有价值，其他都不足挂齿。时尚的大众文化不是文化，统统都是影响学生的“业障”。因为存在着知识偏见，我们其实漠视了孩子们其实并未停止学习；因为偏见，我们无视他们不够“经典”的学习方式，悬梁刺股式的苦读是我们大加赞赏的完美方式，而头戴耳机怡然自得的悠闲是不可原谅的顽劣。
我们不能用“不可救药”来形容他们。怎么可以将孩子于垂危的病人相提并论，孩子正是通过各种各样的错误来赢得正确，我们永远都不要绝望。如果我们总是那样充满着积极的期待，孩子们现在或许不会领情，可将来，年龄的增长带来良知的觉醒，他们会感激，感恩，而且作为一种精神火种，永世传承。
我们用最朴实的行动，坚持着，在这个崇尚技术、功利的时代，坚持着传播亘古不变的人道精神，这种坚持不仅照亮我们每天的工作，而且照亮孩子们的未来。