此文发表在京江晚报

学好物理并不难

                         -----物理学习的几个环节　

江苏省镇江第一中学　龚保庆

新学期就要到了。不少同学要进入高一级学校学习。进入高中的同学们普遍感到物理难学。乃至部分同学会认为只有脑袋特别聪明的人才能学好物理。其实并不尽然。只要树立信心、勤奋踏实、方法得当、注意细节,学好物理并不难。

一、            听课

　　学习的主阵地在学校。师生研讨主要在课堂。大家都知道听课的重要性。特别建议边听课边思考。在听老师分析讲解的过程中要及时加工处理接收到的信息，然后内化为自已的认识和体会。听课时要跟上老师的节拍，多问自已：老师怎么引入课题的？如何研究课题的？课题的内容和注意点是什么？还可以向哪些方面引伸和扩张？此类问题同过去的哪类间题相似？有什么共同点和不同点？。。。听课时要及时笔记，记录老师的思路和方法，同时在笔记本的右侧留下专门的空间记录自已的感想和疑问。如此眼看、耳听、脑思、手动，全方位地接收、加工、提炼课堂内容，则开始的确很辛苦，但坚持下来形成习惯，定能队到显著效果。如果听课和笔记矛盾，服从听课。笔记不要仅仅记录老师的板书，要记录新的东西。特别是记录老师提醒或自已发现的容易犯错误的东西。如有疑问，当时提问，也可先记下课后再问，不要因为一个困惑影响后面的听课。

二、            作业

作业是巩固所学内容进一步提升思维的练习。在完成一定的作业量后，学习成绩不完全和作业量成简单的增函数关系。有的同学平时作业很认真，习题量也不少，可一考试，成绩还是上不去。究其原因，作业的质量不高。建议：作业前先消化学过的内容，在整体上把握知识结构。作业时不要翻看课本和笔记本，给自已营造考试的气氛。如果不会，则干脆停止作业，专心去学习有关内容。不要边翻公式边写作业，这样的作业效果很差。另外，老师布置的习题毕竟有限，阅读参考书也是作业的另一种形式，而且是效益更高的形式。每次作业后对重要题型要善于归纳，找出其一般的解决方法。如果出错，则及时订正。并归类记录，提醒自已下次不犯类似的错误。

三、            考试

考试好比比赛。平时的考试相对高考来说好比演习。一方面要有高的正确率，另一方面要提高速度。不要匆匆做完再去检查。这样检查一般是查不出问题的。同学们走出考场，发现做错了题，一般会有二种情况。第一种是老师不分析讲解还是不会做，第二种是走出考场一听议论马上就发现自已错了。属于第一种的就要加强学习、拓宽视野。属于第二种的就要在思维方式和考试习惯上多改进。如严谨的思维、仔细的审题、准确的计算等。

四、            交流

老师常有这样的体会，偶然看到或想到一个问题，时间一长就容易忘记。如果记录下来，印象就比较深刻。如果把这个问题讲解交流一次就再也忘不了。建议同学们多多与老师、同学、书本交流。通过交流，听者受益，说者也会进一步提高，真正达到相互促进、相互补充、共同提高的目的。交流可以在班级公开场合进行，也可以几个同学就某一个问题展开讨论或辩论。辩论的过程不仅学会了物理，也提升了自已的概括能力和语言表达能力。坚持下来，收益是多方面的。

五、            总结

要善于总结，要透过现象看本质。一阶段学习下来，要及时总结，概括出几个最基本的问题，并总结出解决问题的基本方法。举一例说明。力和运动的关系问题，既是高中物理的核心也是高中物理的难点。力是改变物体运动状态的原因，也就是产生加速度的原因。但运动状态的改变还要经历一段过程。这个过程可以从两个方面去描述，经历了一段时问或发生了一段位移。处理与力学有关的问题可以概括为四个字：状态、过程。研究状态，列牛顿第二定律；研究过程，列两个定理：动量定理和动能定理。如果条件适当，又涉及两个守恒定律（动量守恒和机械能守恒）的应用。题型要么是已知状态量（如速度、加速度、动量等）求解过程量（如功、冲量、时间等），要么是已知过程量求解状态量。在列牛顿第二定律时又要涉及研究对象的选择。只要涉及两个及以上的物体，就要考虑是否可以用整体法。在列两个定理时，又要涉及研究过程的选择，同时要注意矢量和标量的区别。如此总结，就从宏观上把握了解决此类问题的基本方法。解题就不是乱碰，而是基本方法的整体实践。

　学习是一个系统工程，影响的因素很多。以上建议的五个环节注意点只是众多因素中的一部分。适合自已并产生一定效益的方法就是最好的方法。我们相信，只要坚定信心、勤奋刻苦、方法得当、相互交流、善于总结，学好物理并不难。